content/projekte/hack-n-fun/workshops/minetest.md

++++
+title = "Minetest-Welten und -Modding"
++++
+
+Das freie [Open-World-Spiel](https://de.wikipedia.org/wiki/Open-World-Spiel) [Minetest](https://www.minetest.net/)
+bietet viele Möglichkeiten, kreativ zu werden und zusammen zu spielen.
+Das Spielprinzip ist ähnlich zu Minecraft, dennoch ist Minetest ein ganz anderes Spiel und keineswegs
+ein nachgemachter Klon von Minecraft. Genau genommen ist Minetest ein Framework, also ein Baukasten,
+mit dem sich alle ihr eigenes Sandbox- oder Voxel-Game
+[nach eigenen Vorstellungen](@/projekte/hack-n-fun/spielen/index.md) zusammenbauen können.
+
+## Das kann man in diesen Workshops lernen
+
+### Minetest erkunden
+
+Beim Erkunden lernt man Minetest und seine vielfältigen Möglichkeiten kennen, wie man das Spiel durch das
+Installieren von Mods verändert und zusammen mit Freund\*innen spielen kann.
+Dabei gibt es kleinere Mods, die einzelne Elemente des Spiels verändern, aber auch ganze Games,
+die ein eigenes Spielprinzip mit sich bringen.
+
+### Mods programmieren
+
+Wir lernen Minetest und seine Erweiterungsmöglichkeiten kennen und programmieren eine eigene Mod,
+die dem Spiel individuelle Items hinzufügt. Zudem ist es möglich, eigene Craftingrezepte zu erstellen,
+mit denen die neuen Blöcke, Items oder Werkzeuge hergestellt werden können.
+Je nach Interesse und Zeit werden weitere Bereiche, wie das Programmieren von Commands, eingebracht.
+
+## Wie es danach weitergehen kann
+
+Wer Spaß an Minetest gefunden hat, kann es zu Hause weiter entdecken. Wie das Zusammenspielen im lokalen
+Netzwerk klappt, wird im Workshop gezeigt. Darüber hinaus, um auch über das Internet spielen zu können,
+bieten wir gerne bei Interesse Unterstützung an.
+
+Für Teilnehmende des Erkunden-Workshops, die Lust haben, Minetest noch tiefgehender und individueller
+nach den eigenen Vorstellungen anzupassen, bietet sich der Workshop zum Mod programmieren an.
+
+Mit den im Programmier-Workshop erlangten Grundkenntnissen kann mit Hilfe des
+[Minetest-Modding-Books](https://rubenwardy.com/minetest_modding_book/en/basics/getting_started.html)
+eigenständig weiter an der eigenen Mod programmiert werden.
+
+## Ablauf der Workshops
+
+Beide Workshops beginnen mit einem gegenseitigen Kennenlernen, dem Austausch von Interessen und Erfahrung,
+sowie einer Vorstellung von Minetest.
+Darauf folgt eine kurze Ausprobierphase, um das Spiel grundlegend kennenzulernen.
+
+### Minetest erkunden
+
+In der Austauschphase werden Ideen für ein gemeinsames Projekt gesammelt.
+Dieses wird anschließend zusammen umgesetzt. Falls noch Zeit ist und Interesse besteht,
+zeigen wir die Möglichkeit, einen eigenen Server im lokalen Netzwerk zu betreiben.
+
+### Mods programmieren
+
+Zunächst werden an einem vorgegebenen Beispiel, das durch einfache Veränderungen wie das Hinzufügen einer
+Textur für einen Block individualisiert wird, die grundlegenden Konzepte von Minetest-Mods erklärt.
+Nach einer Austauschphase, in der Fragen geklärt und Ideen ausgetauscht werden, folgt der Hauptteil des
+Workshops, in dem eigene Mods programmiert werden. Bei Zeit und Interesse wird eine kurze Einführung in
+die Software [git](https://git-scm.com/) gegeben.

content/projekte/hack-n-fun/workshops/programmieren.md

++++
+title = "Spiele programmieren"
++++

content/projekte/indiedact/_index.en.md

++++
+title = "Indiedact"
+template = "project.html"
+
+weight = 30
+
+[extra]
+logo = "artwork/logo-leopard.svg"
+project_slug = "indiedact"
+list_icon = "images/pencil.png"
+title_icon = "images/reading.png"
+theses = [
+    "A self-chosen topic and a self-determined speed are motivator no. 1",
+    "Pedagogic personnel support in a sensitive way and account for the needs of learners",
+    "Digital platforms are tools for individual support of learners – not an end unto themselves",
+]
+
+products = []
++++
+
+This project is currently being re-designed.

content/projekte/indiedact/_index.md

++++
+title = "Indiedact"
+template = "project.html"
+
+weight = 30
+
+[extra]
+logo = "artwork/logo-leopard.svg"
+project_slug = "indiedact"
+list_icon = "images/pencil.png"
+title_icon = "images/reading.png"
+theses = [
+    "Selbstgewähltes Lernthema und -tempo ist Motivator Nr. 1",
+    "Pädagog*innen begleiten sensibel nach Bedürfnis der Lernenden",
+    "Digitale Plattformen sind Werkzeuge, um Lernende individuell zu begleiten – kein Selbstzweck"
+]
+
+products = []
++++
+
+Dieses Projekt wird gerade neu gestaltet.

content/projekte/indiedact/digitale-muendigkeit/index.en.md

++++
+title = "Digital responsibility"
+
+[taxonomies]
+projekt = ["Indiedact"]
+zielgruppe = ["Eltern", "Lehrkräfte und Schulen"]
+
+[extra.platforms]
+#wiki = ""
+#forum = ""
+chat = "meßdorfer-feld:matrix.teckids.org"
+
+[[extra.further.muendigkeit]]
+image = "muendigkeit_dc.jpg"
+alt = "Zeichnung von Schulkindern, die über Kopfhörer mit dem Inhalt von Büchern beschallt werden"
+title = "Digitale Mündigkeit für Erwachsene bei Digitalcourage"
+link = "https://digitalcourage.de/digitale-selbstverteidigung/digitale-muendigkeit"
+description = "TBA"
++++
+
+Wenn wir von "Mündigkeit" reden, [meinen wir meist](https://www.bpb.de/kurz-knapp/lexika/das-junge-politik-lexikon/320816/muendigkeit/)
+die Fähigkeit, selber Verantwortung für sein eigenes Handeln zu übernehmen.
+Das setzt allerdings voraus, dass man überhaupt weiß, was man tut und welche
+Konsequenzen eine Entscheidung mit sich bringt. Man muss also die Rahmenbedingungen
+verstehen, selbstbestimmt entscheiden können und auch eine gewisse Urteilsfähigkeit
+haben, um sich überhaupt eine Meinung bilden zu können.
+
+Diese Fähigkeit sollte so früh wie möglich erlernt werden, selbstverständlich
+unter dem notwendigen Schutz, den (junge) Menschen, die gerade noch in vielen
+Bereichen Erfahrungen sammeln, benötigen.
+
+Deshalb sollten Erwachsene Kinder **vor gefährlichen Entscheidungen schützen**,
+aber umgekehrt niemals stellvertretend für sie Entscheidungen mit **potentiell schädlichen
+Konsequenzen** treffen.
+
+
+## Mein Gerät, meine Daten!
+
+Smartphones, Laptops, Chat, soziale Netzwerke, Spiele – viele digitale
+Geräte und Medien, die wir jeden Tag nutzen, sind schon lange ein
+fester Bestandteil unseres Privatlebens. Früher hat man oft zwischen
+der "digitalen Welt" und dem realen Leben unterschieden, doch das ist
+nicht richtig. Oft ohne darüber nachzudenken, vertrauen wir die persönlichsten
+Geheimnisse unseren digitalen Begleitern an, und dabei fast immer auch
+fremden Firmen und Menschen.
+
+Weil Apps, Websites und digitale Geräte ein so essentieller Standteil
+unseres Lebens geworden sind, ist es wichtig, dass wir bei ihrer Nutzung
+die gleichen Maßstäbe verwenden wie in unserem restlichen Privatleben. Und
+das bedeutet vor allem: **Privatsphäre steht Allen zu** und **Alle dürfen
+frei und selbstbestimmt entscheiden**, was sie zulassen und was nicht.
+
+{{ further(category="muendigkeit") }}
+
+## Kinder dürfen Nein sagen
+
+Viele junge Menschen können ihr erstes Smartphone kaum erwarten. Endlich
+Bilder mit den Freund\*innen hin- und herschicken, die Lieblings-
+Influencer\*innen im sozialen Netzwerk verfolgen und jederzeit Spiele in
+der Tasche zu haben, ist verlockend. Und sobald in der Schule und im
+sozialen Umfeld mehr Wert auf Eigenverantwortung gelegt wird, ist es
+sogar schon ein praktischer Helfer.
+
+Doch häufig kommt der Wunsch, dass ihre Kinder ein Smartphone benutzen,
+auch viel früher schon von den Eltern: Man kann das Kind jederzeit erreichen,
+und dank der vielversprechenden Angebote der Smartphone-Hersteller sogar
+seine Sicherheit fördern. Das Verfolgen des Standorts und das Mitlesen von
+Chats sind nur zwei bei vielen Eltern beliebte Funktionen von Angeboten wie
+Google Famillylink.
+
+Und in der Schule? Fotos vom Musicalauftritt oder der Projektwoche, Einführung
+von Cloud-Diensten oder die Installation von Tracking-Apps der Schule auf
+den privaten Geräten der Schüler\*innen sind Beispiele für Situationen, in
+denen meistens nur die Eltern nach ihrer Meinung gefragt werden. Tatsächlich
+ist das rechtlich erlaubt – Eltern dürfen frei darüber entscheiden, was mit
+den Daten ihrer Kinder passiert. Nicht nur Verbote dürfen sie aussprechen,
+sondern auch im Namen ihrer Kinder einwilligen. So landen Fotos auf Websites
+und in sozialen Netzwerken, von denen die Kinder vielleicht gar nichts wissen.
+
+Doch Kindern steht ebenso wie Erwachsenen ein Recht auf digitale Mündigkeit und
+informationelle Selbstbestimmung zu: Eltern sollten ihre Kinder **schützen**,
+aber nicht **an ihrer Stelle Einwilligungen erteilen**. Lehrkräfte sollten
+auch **Schüler\*innen selber nach ihrer Meinung fragen**, selbst, wenn das
+rechtlich nicht notwendig ist. Und sie sollten ihre Entscheidungen respektieren,
+wenn es um ihre persönlichen Daten geht!
+
+{% teckids_related() %}
+Bei Teckids leben wir vor, dass Kinder, Jugendliche und Erwachsene die gleichen
+Rechte haben, über ihre Daten und die Verwendung ihrer Geräte zu entscheiden.
+
+Beispielsweise achten wir bewusst darauf, bei unseren Treffen und Veranstaltungen
+allen Beteiligten eien fundierte Entscheidung darüber zu ermöglichen, ob sie auf
+Fotos im Internet zu sehen sein möchten oder nicht.
+{% end %}

content/projekte/indiedact/digitale-muendigkeit/index.md

++++
+title = "Digitale Mündigkeit"
+
+aliases = ["infos/digitale-muendigkeit"]
+
+[taxonomies]
+projekt = ["Indiedact"]
+zielgruppe = ["Eltern", "Lehrkräfte und Schulen"]
+
+[extra.platforms]
+#wiki = ""
+#forum = ""
+chat = "meßdorfer-feld:matrix.teckids.org"
+
+[[extra.further.muendigkeit]]
+image = "muendigkeit_dc.jpg"
+alt = "Zeichnung von Schulkindern, die über Kopfhörer mit dem Inhalt von Büchern beschallt werden"
+title = "Digitale Mündigkeit für Erwachsene bei Digitalcourage"
+link = "https://digitalcourage.de/digitale-selbstverteidigung/digitale-muendigkeit"
+description = "TBA"
++++
+
+Wenn wir von "Mündigkeit" reden, [meinen wir meist](https://www.bpb.de/kurz-knapp/lexika/das-junge-politik-lexikon/320816/muendigkeit/)
+die Fähigkeit, selber Verantwortung für sein eigenes Handeln zu übernehmen.
+Das setzt allerdings voraus, dass man überhaupt weiß, was man tut und welche
+Konsequenzen eine Entscheidung mit sich bringt. Man muss also die Rahmenbedingungen
+verstehen, selbstbestimmt entscheiden können und auch eine gewisse Urteilsfähigkeit
+haben, um sich überhaupt eine Meinung bilden zu können.
+
+Diese Fähigkeit sollte so früh wie möglich erlernt werden, selbstverständlich
+unter dem notwendigen Schutz, den (junge) Menschen, die gerade noch in vielen
+Bereichen Erfahrungen sammeln, benötigen.
+
+Deshalb sollten Erwachsene Kinder **vor gefährlichen Entscheidungen schützen**,
+aber umgekehrt niemals stellvertretend für sie Entscheidungen mit **potentiell schädlichen
+Konsequenzen** treffen.
+
+
+## Mein Gerät, meine Daten!
+
+Smartphones, Laptops, Chat, soziale Netzwerke, Spiele – viele digitale
+Geräte und Medien, die wir jeden Tag nutzen, sind schon lange ein
+fester Bestandteil unseres Privatlebens. Früher hat man oft zwischen
+der "digitalen Welt" und dem realen Leben unterschieden, doch das ist
+nicht richtig. Oft ohne darüber nachzudenken, vertrauen wir die persönlichsten
+Geheimnisse unseren digitalen Begleitern an, und dabei fast immer auch
+fremden Firmen und Menschen.
+
+Weil Apps, Websites und digitale Geräte ein so essentieller Standteil
+unseres Lebens geworden sind, ist es wichtig, dass wir bei ihrer Nutzung
+die gleichen Maßstäbe verwenden wie in unserem restlichen Privatleben. Und
+das bedeutet vor allem: **Privatsphäre steht Allen zu** und **Alle dürfen
+frei und selbstbestimmt entscheiden**, was sie zulassen und was nicht.
+
+{{ further(category="muendigkeit") }}
+
+## Kinder dürfen Nein sagen
+
+Viele junge Menschen können ihr erstes Smartphone kaum erwarten. Endlich
+Bilder mit den Freund\*innen hin- und herschicken, die Lieblings-
+Influencer\*innen im sozialen Netzwerk verfolgen und jederzeit Spiele in
+der Tasche zu haben, ist verlockend. Und sobald in der Schule und im
+sozialen Umfeld mehr Wert auf Eigenverantwortung gelegt wird, ist es
+sogar schon ein praktischer Helfer.
+
+Doch häufig kommt der Wunsch, dass ihre Kinder ein Smartphone benutzen,
+auch viel früher schon von den Eltern: Man kann das Kind jederzeit erreichen,
+und dank der vielversprechenden Angebote der Smartphone-Hersteller sogar
+seine Sicherheit fördern. Das Verfolgen des Standorts und das Mitlesen von
+Chats sind nur zwei bei vielen Eltern beliebte Funktionen von Angeboten wie
+Google Famillylink.
+
+Und in der Schule? Fotos vom Musicalauftritt oder der Projektwoche, Einführung
+von Cloud-Diensten oder die Installation von Tracking-Apps der Schule auf
+den privaten Geräten der Schüler\*innen sind Beispiele für Situationen, in
+denen meistens nur die Eltern nach ihrer Meinung gefragt werden. Tatsächlich
+ist das rechtlich erlaubt – Eltern dürfen frei darüber entscheiden, was mit
+den Daten ihrer Kinder passiert. Nicht nur Verbote dürfen sie aussprechen,
+sondern auch im Namen ihrer Kinder einwilligen. So landen Fotos auf Websites
+und in sozialen Netzwerken, von denen die Kinder vielleicht gar nichts wissen.
+
+Doch Kindern steht ebenso wie Erwachsenen ein Recht auf digitale Mündigkeit und
+informationelle Selbstbestimmung zu: Eltern sollten ihre Kinder **schützen**,
+aber nicht **an ihrer Stelle Einwilligungen erteilen**. Lehrkräfte sollten
+auch **Schüler\*innen selber nach ihrer Meinung fragen**, selbst, wenn das
+rechtlich nicht notwendig ist. Und sie sollten ihre Entscheidungen respektieren,
+wenn es um ihre persönlichen Daten geht!
+
+{% teckids_related() %}
+Bei Teckids leben wir vor, dass Kinder, Jugendliche und Erwachsene die gleichen
+Rechte haben, über ihre Daten und die Verwendung ihrer Geräte zu entscheiden.
+
+Beispielsweise achten wir bewusst darauf, bei unseren Treffen und Veranstaltungen
+allen Beteiligten eien fundierte Entscheidung darüber zu ermöglichen, ob sie auf
+Fotos im Internet zu sehen sein möchten oder nicht.
+{% end %}

content/projekte/indiedact/kinder-digitales/index.md

++++
+title = "Kinder und Digitales"
+
+aliases = ["infos/kinder-digitales"]
+
+[taxonomies]
+projekt = ["Indiedact"]
+zielgruppe = ["Eltern"]
+
+[extra.platforms]
+#wiki = ""
+#forum = ""
+chat = "meßdorfer-feld:matrix.teckids.org"
+
+[[extra.further.literatur]]
+image = "screen-teens.jpg"
+alt = "Buch-Cover des Buches Screen Teens"
+title = "Buch Screen Teens von Jessica Wawrzyniak"
+link = "https://digitalcourage.de/blog/2023/screen-teens"
+description = "Jessica von #kids #digital #genial hat einen umfangreichen Ratgeber für Eltern zum vertrauensvollen Umgang mit digitalen Medien und der entsprechenden Begleitung für Kinder verfasst."
+
+[[extra.further.literatur]]
+image = "teddy-kamera.jpg"
+alt = "Teddybär mit Kamera"
+title = "Digitalcourage: Aufpassen statt überwachen"
+link = "https://digitalcourage.de/blog/2018/aufpassen-statt-ueberwachen"
+description = "Auf der Website von Digitalcourage wird für Eltern gezielt erklärt, wieso die Nutzung von Überwachungs- und Kontroll-Apps oft trügerische Sicherheit und Gefahren birgt."
+
+#[[extra.further.literatur]]
+#image = ""
+#alt = ""
+#title = "Quarks: Positive und negative Folgen von Videospielen"
+#link = "https://www.quarks.de/gesellschaft/positive-und-negative-folgen-von-videospielen/"
+#description = "Die Sendung Quarks informiert kurz zusammengefasst über verschiedene Effekte durch das Spielen von Videospielen"
++++
+
+Digitale Medien und technische Geräte sind faszinierend. Das geht nicht nur
+Kindern und Jugendlichen so.
+
+Ob Videos gucken, Spiele spielen, mit Freunden chatten, Schule oder freies
+Lernen – ein großer Teil des Lebens spielt sich über Apps und Internet ab.
+Kinder dabei zu begleiten, ist wichtig – und besonders wichtig ist, dass
+diese Begleitung auf Augenhöhe und auf der Grundlage von Vertrauen und
+Absprachen geschieht.
+
+
+## Vertrauen ist gut – ist Kontrolle besser?
+
+Wenn man Kindern ein Smartphone, eine Spielekonsole oder ein Tablet gibt,
+tauchen sie in einen neuen Teil der Welt ein. Und wie bei allem Neuen gibt
+es viel zu entdecken, zu lernen, und auch viele Gefahren, vor denen es zu
+schützen gilt.
+
+Viele Eltern fokussieren sich stark auf die Gefahren und entscheiden sich
+für einen restriktiven Umgang: Inhalte werden vorgefiltert und kontinuierlich
+überwacht, denn so können vermeintlich alle Gefahren im Keim erstickt werden.
+
+Doch diese technischen Sperren und die dauerhafte Kontrolle durch die
+Eltern haben umfangreiche Schattenseiten: Das Erlernen von Selbstkontrolle
+sowie der Aufbau von Vertrauen zwischen Eltern und Kindern werden stark
+erschwert oder sogar verhindert. Leider oft bis in das Jugendalter hinein –
+dabei vergessen Eltern oft, dass eine effektive Kontrolle ihrer Kinder ab
+etwa dem 12. Lebensjahr kaum noch möglich ist, da sich das persönliche Leben
+immer weiter in den sozialen Raum von Freunden, Schule und Vereinen verlagert.
+
+Statt auf Kontrolle und technische Sperren zu setzen, sollten Eltern deshalb
+von Anfang an den Weg gemeinsam mit ihren Kindern gehen. Das bedeutet: Absprachen
+auf Augenhöhe treffen, begründete Vereinbarungen treffen und dazu motivieren,
+in gegenseitigem Einvernehmen zusammen die ersten Schritte zu machen.
+
+
+## Digitales ist Teil der realen Welt
+
+Gerade für Eltern, die im Bezug auf Smartphones, Chat-Apps, digitales Lernen
+und elektronische Spiele noch mit einem anderen Blick und weniger
+Selbstverständlichkeit aufgewachsen sind, liegt es nahe, zwischen digitaler
+und "realer" Beschäftigung zu differenzieren. Dieser Blickwinkel wird dem
+Stellenwert nicht gerecht, den Spiele für die eigene und gemeinsame Freizeitgestaltung
+haben.
+
+Das gilt noch mehr für die Bedeutung, die elektronische Kommunikation für die
+soziale Interaktion von Kindern und Jugendlichen hat. Verbindungen und Unterhaltungen,
+die online stattfinden, können ebenso sozial und wichtig sein wie persönliche Treffen
+und Unterhaltungen.
+
+Die Zeit, die Kinder und Jugendliche mit Smartphone und Computer verbringen, hat
+also viele Facetten: Soziale Interaktion mit Freunden, Lernen für die Schule und
+auch aus eigenem Interesse und sogar in einigen Bereichen fördernde Spiele sollten
+einen berechtigten Platz im Leben haben dürfen und beispielsweise bei der
+Vereinbarung von Bildschirm- und Medienzeiten berücksichtigt werden.
+
+Natürlich bedeutet das nicht zwangsläufig eine unbegrenzte Nutzung, denn medizinische
+Auswirkungen sollen genau so bedacht werden wie der Fall, dass bspw. Computerspiele
+zu viele andere Freizeitaktivitäten oder das Einhalten von Vereinbarungen verdrängen.
+Doch das ist eben nicht nur bei der Nutzung digitaler Medien so, auch andere Aktivitäten
+und Hobbys können überhand nehmen und dann ähnlich problematisch sein.
+
+
+{{ further(category="literatur") }}
+
+
+## Vereinbarungen bringen Nachhaltigkeit
+
+Schnell und einfach lassen sich inhaltliche und zeitliche Kontrollen mithilfe
+von Kontroll- und Jugendschutzapps durchsetzen. Selbstkontrolle und das Einhalten von
+Vereinbarungen entwickeln sich aber eben nicht schnell und einfach,
+sondern in einem Prozess mit Begleitung auf Augenhöhe. Mit technischen Sperren,
+die die Aufgabe der Selbstkontrolle abnehmen, kann sich kein Gefühl für
+Nutzungszeiten und die Auswirkungen entwickeln.
+
+Vereinbarungen können dabei mit anderen zu familiären, schulischen oder
+anderen Verpflichtugnen getroffen werden, die nicht vernachlässigt werden dürfen,
+getroffen werden. Und auch "mit sich selber", indem Kindern geholfen wird,
+sich selber Ziele und Vorhaben zu setzen und diese ebenfalls nicht zu vernachlässigen.
+Ausreichende Ausgleichszeiten zur Mediennutzung, z.B. durch andere Freizeitaktivitäten,
+die den gleichen Raum bekommen sollen, sollten dabei eine zentrale Rolle spielen.
+
+Der Maßstab dafür, ob die Verteilung von Zeiten und Aktivitäten problematisch ist,
+sollte dann keine absolute Zeitbegrenzung sein, sondern vielmehr, ob irgendeine
+Aktivität häufig anderes verdrängt. Übrigens: Auch ein Sportverein oder die Schule
+können solche Aktivitäten sein, die zu viel andere Aktivitäten verdrängen.
+
+
+## Digitale Mündigkeit fördern und vorleben
+
+Kinder dürfen Geheimnisse haben, und Kinder dürfen sich selber schützen. Das
+hat viel mit digitaler Mündigkeit zu tun. Und diese Mündigkeit will erlernt sein.
+Das bedeutet, von Anfang an Grundregeln zum Umgang mit digitalen Geräten, Apps
+und Websites einzuüben und zur Selbstverständlichkeit werden zu lassen.
+
+Die wichtigste Grundregel ist, seine eigene Privatsphäre und auch die seiner
+Freund\*innen selbst zu schützen. Das Tagebuch oder die Post des Kindes an seine
+grundsätzlich zu lesen, würde wohl den wenigsten Eltern in den Sinn kommen. Im
+digitalen Bereich sollte dabei kein Unterschied gemacht werden – Chats und
+E-Mails sind genau so vertraulich wie Briefe und Tagebücher. Ganz wichtig ist
+dabei: Selbst, wenn das eigene Kind weiß, dass seine Eltern mitlesen, und
+sogar damit einverstanden ist, rechnen seine Freund\*innen vielleicht nicht
+damit, dass ihre Nachrichten von mehr als nur einer Person gelesen werden.
+
+Damit von Anfang an ein Gefühl dafür entwickelt wird, dass es diese Privatsphäre
+gibt und sie geschützt werden sollte, sollten auch Eltern keine Ausnahmerolle
+einnehmen, was bspw. das Teilen von Passwörtern betrifft. Passwörter und PINs sind
+Geheimsache – das gilt für die Passwörter der Eltern genau so wie für die
+von Kindern.
+
+Selbstverständlich bedeutet das nicht, dass Kinder ausnahmslos alles vor ihren
+Eltern geheimhalten sollten. Ganz im Gegenteil: Eltern sollten jederzeit
+zuverlässige und vertrauenswürdige Ansprechpartner\*innen sein, so dass ihre
+Kinder sich jederzeit mit Fragen oder Sorgen an sie wenden können. Auch das
+gemeinsame Lesen von E-Mails und Chats kann anfangs eine gute Idee sein – dabei
+sollte das Kind aber jederzeit die Möglichkeit haben, den Einblick in bestimmte
+Nachrichten abzulehnen und Eltern sollten das respektieren, sofern sie keinen
+begründeten Verdacht einer Gefährdung haben.
+
+
+## Kinderrechte wahren
+
+Fotos vom Kindergeburtstag auf Instagram oder vom Sportfest auf der Website
+der Schule – das zu Erlauben, ist Sache des Kindes. Auch hier haben Eltern
+jederzeit das Recht, zu widersprechen und die Veröffentlichung zu verbieten.
+Doch umgekehrt sollten Eltern davon absehen, einer Veröffentlichung zuzustimmen,
+ohne das Kind zu fragen, oder selber ungefragt Fotos zu veröffentlichen –
+der Grundsatz sollte sein: Für ein "Ja" braucht es die Zustimmung von Kind und
+Eltern, für ein "Nein" reicht der Widerspruch des Kindes.
+
+In der Medienpädagogik hat sich als grundsätzliche Empfehlung etabliert, keinerlei
+persönliche Angaben oder Fotos im Internet zu veröffentlichen. Doch nicht
+alle Veröffentlichungen sind schädlich: Sobald ein junger Mensch selber
+überblicken kann, in welchen Bereichen er gerne Informationen über sich mit
+anderen teilen, über seine Aktivitäten berichten oder eigene Projekte präsentieren
+möchte und sobald er die Konsequenzen davon erörtern kann, sollte ihm dieser
+Entscheidungsfreiraum überlassen werden. Selbstverständlich wiederum in
+Absprache und Zusammenarbeit mit den Eltern.
+
+{% teckids_related() %}
+### Projekte mit Kindern
+
+Ein verantwortungsvoller Umgang mit den eigenen Geräten ist das Kernziel der
+Projekte, die wir mit Kindern und Jugendlichen durchführen. Die Grundlage
+dafür bietet die Verstehbarkeit – nur, wer versteht, wie etwas funktioniert,
+kann es auch kritisch hinterfragen und dann informierte Entscheidungen treffen.
+
+### Zuhause und in Schulen
+
+Wir erarbeiten Empfehlungen für Eltern und Lehrkräfte, die eine Grundhaltung
+fördern, die zur bewussten Nutzung digitaler Angebote führt. Der wichtigste
+Grundstein dafür ist freie und offene Software, die überhaupt erst ermöglicht,
+die Funktionsweise zu verstehen und frei zu entscheiden, für was ein Gerät
+verwendet wird und wofür nicht.
+{% end %}

content/projekte/indiedact/verstehbarkeit/index.en.md

++++
+title = "Comprehending over consuming"
+
+[taxonomies]
+zielgruppe = ["Eltern"]
+
+#[[extra.further.verstehbarkeit]]
+#image = ""
+#alt = ""
+#title = ""
+#link = ""
+#description = ""
+
+[extra.platforms]
+wiki = ""
+forum = "hacknfun/tinkering/9"
+chat = "meßdorfer-feld:matrix.teckids.org"
++++
+
+Einfach mal schnell ein Computerspiel spielen? Das war bis in die
+1990er Jahre gar nicht so selbstverständlich. Bevor es Spiele auf
+[Datasetten](https://de.wikipedia.org/wiki/Datasette) oder
+[Disketten](https://de.wikipedia.org/wiki/Diskette) zu kaufen gab,
+musste man vor dem Spielen noch etwas anderes erledigen:
+Der Code des Spiels musste erst aus der aktuellen Ausgabe der
+Computerzeitschrift abgetippt werden. Ach ja – aber worein
+eigentlich eintippen? Auch für den Computer, auf dem man das
+Spiel spielen wollte, gab es zwei Möglichkeiten: sehr viel Geld
+ausgeben oder selber bauen.
+
+Das ist heute unvorstellbar, und doch hatte es etwas Gutes.
+
+## Der große Süßigkeitenladen
+
+Wie man Apps und Spiele installiert, weiß heute jede\*r. Einfach
+im App Store anklicken, einen Moment warten, fertig. Und das
+passende Gerät dazu liegt passend auf dem Geburtstagstisch.
+
+Schlimm ist das gar nicht – vielmehr ist es sehr erfreulich,
+dass der Zugang zu digitalen Medien für immer mehr Menschen
+möglich wird (obwohl wir das tatsächlich nicht als selbstverständlich
+betrachten sollten). Doch das einfache, jederzeit verfügbare
+Angebot von Hard- und Software trägt eben auch dazu bei, dass
+es doch als selbstverständlich hingenommen wird und immer
+weniger hinterfragt wird.
+
+
+## Der Weg einer Chatnachricht
+
+Wass passiert eigentlich, wenn wir jemandem eine Nachricht über
+eine Messenger-App schreiben? Und ist das sicher? Wer kann mitlesen,
+und was macht der Anbieter mit den Daten?
+
+**Medienpädagog\*innen** warnen oft davor, soziale Netzwerke und
+Messenger zu benutzen, und dass viele Unternehmen, wie Meta (Facebook)
+oder Google, ein großes Interesse an den Daten ihrer Nutzer\*innen
+haben, ist auch den meisten bekannt. **Anbieter** hingegen betonen
+regelmäßig, dass ihre Apps sicher seien, zum Beispiel weil sie
+sichere Verschlüsselungen verwenden.
+
+Statt den einen oder den anderen nur zu glauben, kann man auch versuchen,
+die zugrundeliegende Technik zu verstehen und zu hinterfragen, wie
+das App oder der Dienst denn funktioniert. Was ist eine Text- oder
+Sprachnachricht technisch, wann und wie wird sie verschlüsselt, und
+welchen Weg nimmt sie durch Server im Internet, bis sie am Ziel
+ankommt? Mit diesem Wissen kann man dann selber urteilen und entscheiden.
+
+
+## Frei, offen und verstehbar
+
+Leider finden es viele Hersteller gar nicht so gut, wenn man die
+Funktionsweise ihrer Geräte und Programme zu genau duchschauen kann.
+Wie ein Gerät aufgebaut ist, wie man es repariert oder was genau
+eine App tut, welche Daten sie überträgt, usw. soll geheim bleiben.
+Durch Nutzungsbedingungen, Lizenzen und Gesetze ist es verboten,
+dagegen zu verstoßen.
+
+Anders ist das bei freier und offener Hard- und Software. Das sind
+Geräte oder Programme, bei denen alle das Recht haben, ihre Funktionsweise
+zu verstehen, sie zu verändern, selber nachzubauen, und vieles mehr.
+Deshalb ist freie Software, oft auch "Open Source" genannt, perfekt
+geeignet, um zu lernen, wie Technik funktioniert, statt sie einfach
+nur so, wie sie ist, zu benutzen.
+
+{% teckids_related() %}
+### Tinkering und Workshops
+
+Kinder, Jugendliche und Erwachsene treffen sich bei uns, offline oder
+online, und beschäftigen sich mit technsichen Themen. Dabei werden
+eigene Programme und Spiele programmiert, Hardware auseinandergenommen
+oder selber gebaut oder herausgefunden, wie existierende Technologien
+funktionieren.
+
+### Verstehbare Hard- und Software für Alle
+
+Freie Software und offene Hardware sind unabdingbare Voraussetzungen,
+damit man Technik wirklich hinterfragen und verstehen kann. Deshalb zeigen
+wir, wie man auf seinem Laptop doer Smartphone freie Software benutzt,
+nutzen selber bei unseren Workshops offene Hard- und Software und
+arbeiten mit Schulen und Hackspaces zusammen, um jungen Menschen auch
+dort verstehbare Technik anbieten zu können.
+{% end %}

content/projekte/indiedact/verstehbarkeit/index.md

++++
+title = "Verstehen statt konsumieren"
+
+aliases = ["infos/verstehen"]
+
+[taxonomies]
+zielgruppe = ["Eltern"]
+
+#[[extra.further.verstehbarkeit]]
+#image = ""
+#alt = ""
+#title = ""
+#link = ""
+#description = ""
+
+[extra.platforms]
+wiki = ""
+forum = "hacknfun/tinkering/9"
+chat = "meßdorfer-feld:matrix.teckids.org"
++++
+
+Einfach mal schnell ein Computerspiel spielen? Das war bis in die
+1990er Jahre gar nicht so selbstverständlich. Bevor es Spiele auf
+[Datasetten](https://de.wikipedia.org/wiki/Datasette) oder
+[Disketten](https://de.wikipedia.org/wiki/Diskette) zu kaufen gab,
+musste man vor dem Spielen noch etwas anderes erledigen:
+Der Code des Spiels musste erst aus der aktuellen Ausgabe der
+Computerzeitschrift abgetippt werden. Ach ja – aber worein
+eigentlich eintippen? Auch für den Computer, auf dem man das
+Spiel spielen wollte, gab es zwei Möglichkeiten: sehr viel Geld
+ausgeben oder selber bauen.
+
+Das ist heute unvorstellbar, und doch hatte es etwas Gutes.
+
+## Der große Süßigkeitenladen
+
+Wie man Apps und Spiele installiert, weiß heute jede\*r. Einfach
+im App Store anklicken, einen Moment warten, fertig. Und das
+passende Gerät dazu liegt passend auf dem Geburtstagstisch.
+
+Schlimm ist das gar nicht – vielmehr ist es sehr erfreulich,
+dass der Zugang zu digitalen Medien für immer mehr Menschen
+möglich wird (obwohl wir das tatsächlich nicht als selbstverständlich
+betrachten sollten). Doch das einfache, jederzeit verfügbare
+Angebot von Hard- und Software trägt eben auch dazu bei, dass
+es doch als selbstverständlich hingenommen wird und immer
+weniger hinterfragt wird.
+
+
+## Der Weg einer Chatnachricht
+
+Wass passiert eigentlich, wenn wir jemandem eine Nachricht über
+eine Messenger-App schreiben? Und ist das sicher? Wer kann mitlesen,
+und was macht der Anbieter mit den Daten?
+
+**Medienpädagog\*innen** warnen oft davor, soziale Netzwerke und
+Messenger zu benutzen, und dass viele Unternehmen, wie Meta (Facebook)
+oder Google, ein großes Interesse an den Daten ihrer Nutzer\*innen
+haben, ist auch den meisten bekannt. **Anbieter** hingegen betonen
+regelmäßig, dass ihre Apps sicher seien, zum Beispiel weil sie
+sichere Verschlüsselungen verwenden.
+
+Statt den einen oder den anderen nur zu glauben, kann man auch versuchen,
+die zugrundeliegende Technik zu verstehen und zu hinterfragen, wie
+das App oder der Dienst denn funktioniert. Was ist eine Text- oder
+Sprachnachricht technisch, wann und wie wird sie verschlüsselt, und
+welchen Weg nimmt sie durch Server im Internet, bis sie am Ziel
+ankommt? Mit diesem Wissen kann man dann selber urteilen und entscheiden.
+
+
+## Frei, offen und verstehbar
+
+Leider finden es viele Hersteller gar nicht so gut, wenn man die
+Funktionsweise ihrer Geräte und Programme zu genau duchschauen kann.
+Wie ein Gerät aufgebaut ist, wie man es repariert oder was genau
+eine App tut, welche Daten sie überträgt, usw. soll geheim bleiben.
+Durch Nutzungsbedingungen, Lizenzen und Gesetze ist es verboten,
+dagegen zu verstoßen.
+
+Anders ist das bei freier und offener Hard- und Software. Das sind
+Geräte oder Programme, bei denen alle das Recht haben, ihre Funktionsweise
+zu verstehen, sie zu verändern, selber nachzubauen, und vieles mehr.
+Deshalb ist freie Software, oft auch "Open Source" genannt, perfekt
+geeignet, um zu lernen, wie Technik funktioniert, statt sie einfach
+nur so, wie sie ist, zu benutzen.
+
+{% teckids_related() %}
+### Tinkering und Workshops
+
+Kinder, Jugendliche und Erwachsene treffen sich bei uns, offline oder
+online, und beschäftigen sich mit technsichen Themen. Dabei werden
+eigene Programme und Spiele programmiert, Hardware auseinandergenommen
+oder selber gebaut oder herausgefunden, wie existierende Technologien
+funktionieren.
+
+### Verstehbare Hard- und Software für Alle
+
+Freie Software und offene Hardware sind unabdingbare Voraussetzungen,
+damit man Technik wirklich hinterfragen und verstehen kann. Deshalb zeigen
+wir, wie man auf seinem Laptop doer Smartphone freie Software benutzt,
+nutzen selber bei unseren Workshops offene Hard- und Software und
+arbeiten mit Schulen und Hackspaces zusammen, um jungen Menschen auch
+dort verstehbare Technik anbieten zu können.
+{% end %}

content/projekte/schul-frei/_index.en.md

++++
+title = "schul-frei"
+template = "project.html"
+
+weight = 20
+
+[extra]
+logo = "artwork/logo-schul-frei.svg"
+project_slug = "schul-frei"
+list_icon = "images/chalks.png"
+title_icon = "images/school-bag.png"
+theses = [
+    "Software in schools ahs to be open and comprehensible",
+    "Schools and parents must respect and strengthen the rights of students and staff",
+    "Thanks to free software, sustainable projects can be used for learning in class",
+]
+
+[[extra.products]]
+name = "AlekSIS"
+link = "https://aleksis.org/en/"
+
+[[extra.products]]
+name = "EduGit"
+link = "https://edugit.org"
++++
+
+The schul-frei project is a curatorium for free software in education.
+
+The software developers, teachers, schools, students, and IT companies engaged
+in the project jointly offer a huge and comprehensive collection of software
+solutions for children and for schools – as a community, and as a service for
+schooles and decision makers. Furthermore, the project supports young contributors
+while finding their way into the world of free software.

content/projekte/schul-frei/_index.md

++++
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+    "Software in Schulen muss offen und verstehbar sein",
+    "Schulen und Eltern müssen die Rechte der Schüler*innen und des Kollegiums respektieren und stärken",
+    "Dank Freier Software kann man im Unterricht reale, nachhaltige Projekte zum Lernen nutzen"
+]
+
+[[extra.products]]
+name = "AlekSIS"
+link = "https://aleksis.org"
+
+[[extra.products]]
+name = "EduGit"
+link = "https://edugit.org"
++++
+
+Das Projekt schul-frei ist ein Kuratorium für Freie Software in der Bildung.
+
+Die im Projekt engagierten Softwareentwicklerinnen, Lehrkräfte, Schulen, Schüler und IT-Unternehmen bieten gemeinsam eine breite, übersichtliches und qualitativ hochwertige Sammlung von Softwarelösungen für Jugend und Bildung an — als Gemeinschaft und als Dienstleistung für Schulen und Entscheidungsträger. Außerdem hilft das Projekt jungen Kontributorinnen und Kontributoren, ihren Weg in die Welt der Freien Software zu finden.

content/projekte/schul-frei/digitale-bildung.md

++++
+title = "Digitale Bildung"
+draft = true
+
+aliases = ["infos/digitale-bildung"]
+
+[taxonomies]
+projekt = ["schul-frei"]
+zielgruppe = ["Lehrkräfte und Schulen"]
++++
+

content/projekte/schul-frei/digitale-souveraenitaet.md

++++
+title = "Digitale Souveränität"
+draft = true
+
+[taxonomies]
+projekt = ["schul-frei"]
+zielgruppe = ["Lehrkräfte und Schulen"]
++++
+

content/projekte/schul-frei/junge-menschen-foss.md

++++
+title = "Junge Menschen in FOSS-Projekten"
+
+[taxonomies]
+projekt = ["schul-frei"]
+zielgruppe = ["Hacker und Maker", "Kinder und Jugendliche"]
++++
+
+Softwareentwicklung ist nur Erwachsenen vorbehalten? Keineswegs. Angefangen bei
+[Bastelprojekten](@/projekte/hack-n-fun/tinkering/index.md), die einen guten Einstieg
+bieten und aufzeigen, dass man Technik selber gestalten kann, geht das Spektrum bis
+hin zu Projekten wie dem freien Schul-Informations-System [AlekSIS®](https://aleksis.org).
+
+Das Beispiel AlekSIS zeigt einen möglichen Weg, den ein Projekt junger Menschen gehen kann.
+Einer der zwei Vorgänger-Projekte, SchoolApps, startete als Schüler\*innen-Projekt in der
+[Computer-AG des Katharineums zu Lübeck](https://katharineum.de/aktivitaeten/arbeitsgemeinschaften/computer-ag/).
+Im Jahr 2020 wurde dieses [mit BiscuIT zu AlekSIS zusammengeführt](https://aleksis.org/de/news/2020/01/entwicklungs-sprint-und-zusammenf%C3%BChrung-mit-schoolapps-zu-aleksis/).
+Seitdem wird, koordiniert vom Teckids e.V. als Trägerorganisation, kontinuierlich daran
+weiterentwickelt. In das Team, das mittlerweile zum Großteil aus ehemaligen Schüler\*innen
+besteht, kommen neben erwachsenen Softwareentwickler\*innen auch Jugendliche, übernehmen
+Aufgaben und tragen so zum Projekt und ihrer eigenen Erfahrung bei.
+
+Mittlerweile war das Projekt mit Ständen auf mehreren Konferenzen und der [Bildungsmesse didacta](https://www.didacta.de/)
+vertreten, und es interessieren sich einzelne Schulen, sowie ganze Schulträger für den
+Einsatz von AlekSIS und fragen diesen an.
+
+## Zugänglichkeit von Software-Projekten
+
+Die Lizenz einer Software ist eine wichtige Voraussetzung dafür,
+sie frei nutzen, verstehen und verändern zu können. Doch sie ist bei
+Weitem nicht die Einzige, wenn es darum geht, [verstehbare](@/projekte/indiedact/verstehbarkeit/index.md)
+Software zugänglich für alle Menschen zu machen. Unter anderem die verwendete Entwicklungsplattform,
+und Kommunikationsdienste, welche im Projekt genutzt werden, spielen eine entscheidende Rolle.
+
+Oft werben FOSS-Projekte damit, dass die Community mitentwickeln kann. Beispielsweise,
+wenn der Code auf GitHub veröffentlicht wird und der Austausch per Discord stattfindet.
+Dabei wird nicht berücksichtigt, dass diese Plattformen Nutzungsbedingungen haben, welche
+die Partizipation junger Menschen und anderer Gruppen ausschließen. Altersgrenzen, sowie
+der bei kommerziellen Anbietern aus den USA zu findende Ausschluss der Nutzung durch
+Menschen aus bestimmten Ländern, grenzen potenziell interessierte Menschen aus.
+
+Diese Probleme lassen sich lösen, denn es gibt Plattformen, die für alle Menschen zugänglich sind.
+Bei der Auswahl sollte darauf geachtet werden, dass die Nutzungsbedingungen keine
+Personengruppen ausschließen. Im Idealfall sind die genutzten Dienste selber verstehbar,
+wie es z.B. bei [Codeberg](https://codeberg.org) der Fall ist, das auf der Software [Forgejo](https://forgejo.org)
+basiert. Zur Kommunikation empfiehlt sich ein auf dem föderierten Protokoll [Matrix](https://matrix.org)
+basierender Messenger.

content/projekte/schul-frei/schulen-foss/index.md

++++
+title = "Freie Software in Schulen"
+
+[taxonomies]
+projekt = ["schul-frei"]
+zielgruppe = ["Hacker und Maker", "Lehrkräfte und Schulen"]
+
+[extra.platforms]
+chat = "#schul-frei/projektchat:matrix.teckids.org"
+wiki = "de/Projekte/schul-frei"
+forum = "schul-frei/6"
+
+[[extra.further.websites]]
+image = "netzwerk-freie-schulsoftware.png"
+credits = "Ann-Kathrin Damm, CC-BY-ND 4.0"
+alt = "Logo von Netzwerk Freie Schulsoftware"
+title = "Netzwerk Freie Schulsoftware"
+link = "https://digitalcourage.de/netzwerk-freie-schulsoftware"
+description = "Das Netzwerk Freie Schulsoftware hat das Ziel „Freundinnen und Freunde der quelloffenen, freien Software in Austausch” zu bringen"
++++
+
+Schulen sind ein Ort der Bildung, in dem Kinder und Jugendliche ihre Umwelt verstehen lernen und
+erfahren sollen, dass sie diese mitgestalten können. Kreativität, kritisches Hinterfragen und
+Neugierde sind heutzutage wichtige Kompetenzen. Als ein Beispiel für diese durch uns allgemein
+formulierte Anforderungen lässt sich der [Bildungsauftrag im Schulgesetz NRW](https://bass.schul-welt.de/6043.htm#1-1p2)
+heranziehen, welcher besagt:
+> [Schüler\*innen] werden befähigt, […] ihr eigenes Leben zu gestalten. Sie erwerben Kompetenzen,
+> um zukünftige Anforderungen und Chancen in einer digitalisierten Welt bewältigen und ergreifen zu können.
+
+An vielen Stellen in der Schule und anderen Bildungseinrichtungen kommt Software zum Einsatz.
+Sei es in der Verwaltung, im Unterricht, oder AGs und Projekten, die Anforderungen sind vielfältig.
+Verschiedenste Tools sind zu nahezu unverzichtbaren Teilen des Alltags geworden. Während analoge
+Werkzeuge wie Schere oder Locher bei Interesse auseinandergenommen werden können, um die Funktionsweise
+zu verstehen, bauen Hersteller proprietärer Software künstliche Hürden ein, die ebendies verhindern.
+
+## Eine verstehbare digitale Welt
+
+Um dem Bildungsauftrag sowie der natürlichen Neugierde von Kindern gerecht zu werden, statt ihnen diese
+abzutrainieren, ist es von hoher Bedeutung, das Verstehen zu ermöglichen. Die Welt in der wir leben ist
+komplex, ebenso viele der technischen Werkzeuge, die wir einsetzen. Doch solange es nicht zusätzlich
+verkompliziert, durch Lizenzen verboten oder anderweitig verhindert wird, etwas zu untersuchen und zu
+verändern, um die eigene Kreativität auszuleben, bezeichnen wir es als [verstehbar](@/projekte/indiedact/verstehbarkeit/index.md).
+
+Dementsprechend ist der Einsatz von freier Open-Source-Software nicht als Selbstzweck zu betrachten,
+sondern unerlässliche Voraussetzung der Verstehbarkeit und damit des Ermöglichen des Begreifens der Welt.
+Damit einher gehen weitere Vorteile, wie Anpassbarkeit und Souveränität. Nicht nur unabhänigige Dienstleister
+können mit der Anpassung von Software an die eigenen Bedürfnisse beauftragt werden. Auch dem Informatikunterricht
+wird ein unschätzbarer Wert verliehen, wenn an Projekten gearbeitet wird, die tatsächlich genutzt werden.
+
+{% teckids_related() %}
+Interessierte Schüler\*innen, Lehrkräfte und andere Personen bekommen die Möglichkeit, die im Rahmen der
+Schule genutzten Anwendungen souverän zu betreiben, zu hinterfragen, zu verstehen und mitzugestalten.
+
+Mit dem Projekt [schul-frei](@/projekte/schul-frei/_index.md) bieten wir eine Gemeinschaft zum Austausch
+und unterstützen Bildungseinrichtungen dabei, auf verstehbare Werkzeuge zu setzen.
+{% end %}
+
+{{ further(category="websites", title="Andere Websites rund um FOSS in Schulen") }}